адреса и телефоны автосервисов, рейтинги и отзывы, вопрос-ответ
Хромирование пластиковых деталей Исузу Вехи Кросс в Пензе — адреса, телефоны автосервисов и автослесарей, отзывы клиентов, рейтинги компаний, ответы на задаваемые вопросы, фото и видео презентации автомастерских.
Хромирование пластиковых деталей Isuzu Вехи Кросс в автомастерских города Пенза
7 компании по ремонту автомобилей
- Импульс
- улица Тельмана, дом 13
- +7 (909) 31… показать все
- сайт компании
- пн-сб 9:00–18:00
- Avtospec
- Стрельбищенская улица, дом 22Б
- +7 (8412) 5… показать все
- сайт компании
- пн-сб 9:00–19:00; вс 9:00–17:00
- Автоэксперт
- проезд Байдукова, дом 3
- +7 (8412) 3… показать все
- сайт компании
- пн-сб 9:00–19:00
- Zig zag
- улица Литвинова, дом 56, корп. 1
- +7 (927) 37… показать все
- сайт компании
- ежедневно, 9:00–19:00
- Юна58
- улица Карпинского, дом 2, корп. 1
- +7 (8412) 4… показать все
- сайт компании
- пн-пт 9:00–18:00; сб 9:00–15:00
- Автотренд
- Запорожская улица, дом 38А
- +7 (8412) 4… показать все
- сайт компании
- ежедневно, 9:00–21:00
Новые отзывы об автосервисах (хромирование пластиковых деталей isuzu vehicross) в Пензе
Свежие вопросы автомастерским (хромирование пластиковых деталей isuzu vehicross) в Пензе
Хромирование пластиковых деталей авто Isuzu Vehicross в других городах
Сервис поиска б/у запчастей| Isuzu Vehicross 3.2 i V6 24V 4WD (3 dr) (215 Hp) | |
|---|---|
| Тип кузова | Внедорожник |
| Количество дверей | 3 |
| Количество мест | 5 |
| Длина | 4130 мм |
| Ширина | 1790 |
| Высота | 1710 мм |
| Колесная база | 2330 мм |
| Колея передняя | 1515 мм |
| Колея задняя | 1520 мм |
| Дорожный просвет | 190 мм |
| Объем багажника максимальный | 1426 л |
| Объем багажника минимальный | 393 л |
| Расположение двигателя | Спереди, продольно |
| Объем багажника максимальный | 3165 см3 |
| Мощность | 215 л.с. |
| При оборотах | 5600 |
| Крутящий момент | 284/3000 н*м |
| Система питания | Распределенный впрыск |
| Наличие турбонадува | — |
| Газораспределительный механизм | dohc |
| Расположение цилиндров | V-образный |
| Количество цилиндров | 6 |
| Диаметр цилиндра | 93.4 мм |
| Ход поршня | 77мм |
| Степень сжатия | 9.4 |
| Количество клапанов на цилиндр | 4 |
| Топливо | АИ-95 |
| Привод | Полный постоянный |
| Кол-во передач (авто) | 4 |
| Передаточное отношение главной пары | 4.56 |
| Тип передней подвески | Двойной поперечный рычаг |
| Тип задней подвески | Продольный рычаг |
| Передние тормоза | Дисковые вентилируемые |
| Задние тормоза | Дисковые |
| АБС | есть |
| Усилитель руля | Гидроусилитель |
| Тип рулевого управления | — |
| Максимальная скорость | 170 км/ч |
| Расход топлива в городе | 18 л/100км |
| Расход топлива на шоссе | 10 л/100км |
| Объем топливного бака | 85 л |
| Снаряженная масса автомобиля | 1750 кг |
| Размер шин | 245/70 R16 |
| Isuzu Vehicross 3.5 i V6 24V 4WD (3 dr) (215 Hp) | |
| Тип кузова | Внедорожник |
| Количество дверей | 3 |
| Количество мест | 5 |
| Длина | 4130 мм |
| Ширина | 1790 |
| Высота | 1710 мм |
| Колесная база | 2330 мм |
| Колея передняя | 1515 мм |
| Колея задняя | 1520 мм |
| Дорожный просвет | 190 мм |
| Объем багажника максимальный | 1426 л |
| Объем багажника минимальный | 393 л |
| Расположение двигателя | Спереди, продольно |
| Объем багажника максимальный | 3494 см3 |
| Мощность | 215 л.с. |
| При оборотах | 5400 |
| Крутящий момент | 312/3000 н*м |
| Система питания | Распределенный впрыск |
| Наличие турбонадува | — |
| Газораспределительный механизм | dohc |
| Расположение цилиндров | V-образный |
| Количество цилиндров | 6 |
| Диаметр цилиндра | 93.4 мм |
| Ход поршня | 85мм |
| Степень сжатия | 9.1 |
| Количество клапанов на цилиндр | 4 |
| Топливо | АИ-95 |
| Привод | Полный постоянный |
| Кол-во передач (авто) | 4 |
| Тип передней подвески | Двойной поперечный рычаг |
| Тип задней подвески | Продольный рычаг |
| Передние тормоза | Дисковые вентилируемые |
| Задние тормоза | Дисковые вентилируемые |
| АБС | есть |
| Усилитель руля | Гидроусилитель |
| Тип рулевого управления | — |
| Максимальная скорость | 185 км/ч |
| Время разгона (0-100 км/ч) | 8.8 c |
| Расход топлива в городе | 15.7 л/100км |
| Расход топлива на шоссе | 12.4 л/100км |
| Объем топливного бака | 85 л |
| Снаряженная масса автомобиля | 1750 кг |
| Допустимая полная масса | 2110 кг |
| Размер шин | 245/60 R18 |
ЮНЕСКО и Беларусь: вехи сотрудничества
С 11 мая по 14 июня в зале документов международных организаций (2-й этаж, комната 207g) открыта тематическая выставка «ЮНЕСКО и Беларусь: вехи сотрудничества», посвящённая 55-летию вхождения Республики Беларусь в ЮНЕСКО.
Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) была создана в 1945 г., и основная её цель заключается в том, чтобы содействовать укреплению мира и безопасности путем расширения сотрудничества народов в области образования, науки, культуры и коммуникации. Организация работает над созданием условий для подлинного международного диалога, основанного на уважении универсальных человеческих ценностей и суверенитета каждой цивилизации и культуры. В настоящее время членами организации являются 193 государства.
Республика Беларусь состоит в ЮНЕСКО с 12 мая 1954 года. На протяжении многих лет после вступления Беларуси в ЮНЕСКО эта организация являлась трибуной для распространения информации о республике и одним из немногих каналов ее участия в международной жизни. После обретения нашей страной реального суверенитета сотрудничество Беларуси и ЮНЕСКО начало развиваться более эффективно и динамично. Это сотрудничество открыло перед учреждениями науки, культуры и образования нашей республики возможность международного интеллектуального обмена для привлечения мирового опыта, информационных ресурсов, технической и другой помощи. При техническом, финансовом и экспертном содействии ЮНЕСКО был реализован целый ряд программ и проектов: «Образование и просвещение в области биоэтики в Республике Беларусь», «Создание трансграничного биосферного резервата и региональной экологической сети в Полесье», «Литературное наследие Беларуси, XI – середина XX века (из фондов Национальной библиотеки Беларуси)», «Профилактика ВИЧ-инфекции в учреждениях образования Республики Беларусь» и др.
Сотрудничество с ЮНЕСКО координируется межведомственной Национальной комиссией Республики Беларусь по делам ЮНЕСКО. Секретариат Национальной комиссии действует в составе Министерства иностранных дел. В 2008 году в рамках сотрудничества с секретариатом ЮНЕСКО в Париже, Бюро ЮНЕСКО в Москве и национальными комиссиями других стран Национальной комиссией Республики Беларусь по делам ЮНЕСКО было реализовано 18 проектов.
Главные направления сотрудничества с ЮНЕСКО нашли свое отражение в Меморандуме о сотрудничестве, который был подписан во время визита генерального директора ЮНЕСКО Коитиро Мацууры в Беларусь в 2002 году. Перспективы важнейших направлений взаимодействия ЮНЕСКО и нашей страны были обсуждены с Президентом Беларуси А.Г. Лукашенко, министрами иностранных дел, образования, культуры, природных ресурсов и охраны окружающей среды, спорта и туризма.
На выставке представлено более 50 документов из фондов Национальной библиотеки Беларуси на русском, белорусском и английском языках: книги, периодические издания, мимеографированные материалы ЮНЕСКО, брошюры, буклеты.
Экспозиция состоит из следующих разделов:
- ЮНЕСКО и Беларусь: история сотрудничества;
- сотрудничество в области образования;
- сотрудничество в области науки;
- сотрудничество в области культуры;
- сотрудничество в области информации.
Выставка будет интересна студентам, магистрантам, преподавателям социальных и политических дисциплин, специалистам в области международного права, мировой политики, международных отношений, а также всем тем, кто интересуется деятельностью ЮНЕСКО.
Полезные ссылки
Продольный взгляд на человеческое развитие
Мы сели с автором психологии МакГроу-Хилл Габриэлой Марторелл, чтобы поговорить о процессе создания этого новаторского ресурса, в котором ее собственная дочь Амалия является одним из десяти детей, развитие которых рассматривается в серии.
Каково было создавать Milestones вместе с собственной дочерью, представленной в сериале? Были ли в повседневной жизни моменты, когда вы думали про себя: «О, это было бы идеально для видео!» Произошло ли что-то спонтанно или вам пришлось уговаривать Амалию ответы и реакцию? Есть ли у вас какие-нибудь забавные ляпы или истории о процессе?
Создание видеороликов «Вехи» было очень увлекательным занятием — определенно гораздо большим, чем я ожидал заранее.Перед самой съемкой я встречался с Артом Коном (который снимал и редактировал), и мы разрабатывали электронную таблицу, в которой были категории по возрасту, концепции и способы, которыми мы могли бы зафиксировать эту концепцию, меняющуюся с течением времени. Иногда идеи приходили из исследования и чтения, которое я делал для своих книг. В других случаях Амалия что-то делала, или я видел, как что-то делают другие дети, и это давало мне идею для использования. В других случаях у нас были бы возрасты или области развития, которые нам нужно было заполнить, и я целый день ломал себе голову, пытаясь придумать идею.
Это было неожиданно для меня очень творческой задачей. Было не всегда легко придумывать идеи, особенно когда они вовлекали детей, взаимодействующих в реальном мире, а не тестируемых в лабораторных условиях. Когда у нас появлялись идеи, нам также приходилось снимать их на пленку, что было сложной задачей. Обычно у нас был план атаки — у нас была серия из 4-5 концепций, которые мы хотели уловить. Я собирал все необходимое, и мы скрещивали пальцы в надежде на лучшее.Дети такие, какие они есть, иногда они сотрудничают, а иногда отказываются. Обычно мы просто держим камеру в движении, потому что никогда не знаешь, когда может случиться что-то интересное.
Было бы весело, даже если бы моя дочь не была одним из детей Milestones, но я думаю, что тот факт, что она была во многих видео, был для меня вишенкой на торте. Я определенно чувствовал, что это дает мне больше свободы в том, чтобы просить ее делать то, чего я, возможно, не сделал бы с другими детьми.Например, во время съемок отрывка о вкусовом восприятии я без колебаний давал ей капельницы витаминов, которые, как я знал, она ненавидела, чтобы добиться выражения ее лица. Мне было бы неудобно делать это с ребенком другого человека.
У нас были ляпы. Например, однажды мы решили попробовать повторить задачу Мишеля с задержкой удовлетворения. У меня была коробка шоколадных конфет в форме туфель, которые были одержимы Амалией — они были сочетанием двух вещей, которые она очень любила.Мы усадили ее за игровой столик, я поставил перед ней шоколадку и сказал ей, что если она не съест первую шоколадку и не подождет, когда я вернусь, она сможет взять два. Мы установили камеру, чтобы снимать ее, и пошли в другую комнату. Мы вернулись через несколько минут, и она тихо сидела, скрестив руки перед собой, шоколад нетронутый. Мы снова вошли в другую комнату и ждали и ждали, а она все еще не ела шоколад [[видео было предназначено для съемки пред-вехового поведения, а это значит, что Амалия не могла откладывать удовлетворение].Наконец, я вошел и попытался сломать ее. Я немного поговорил с ней о том, насколько хорош шоколад на вкус и насколько он хорош, и попросил ее понюхать его, и мы поговорили о том, как вкусно он пахнет. Я снова ушел, а она все равно не ела. Наконец мы сдались. Амалия, кстати, получила оба своих шоколадных конфеты и была в восторге от съемок в тот день.
Вы когда-нибудь смотрели видео с Амалией? Что Амалия думает о участии в проекте?
Я показал Амалии видео.Я бы охарактеризовал ее ответ как безразличный. Моя собственная мать, с другой стороны, чуть не взорвалась, и, по словам моего отца, она смотрела видео, которые я ей присылал снова и снова.
Я также указал Амалии на фотографии на задней обложке «Ребенка» и внутри «Детского мира». Ее комментарий был следующим: «Эти фотографии довольно маленькие, и вы не можете хорошо меня видеть. Кроме того, я думаю, что мне следовало быть на обложке».
Как профессор психологии, как вы думаете, какую ценность Milestones привносят в сегодняшние классы психологии? Как, по вашему мнению, Milestones помогает студентам познакомиться с психологией и понять концепции курса применительно к реальной жизни людей?
Одна из вещей, которая всегда беспокоила меня во многих видео, доступных для курсов психологии развития, заключается в том, что, хотя мы обычно тратим много времени на разговоры о важности разработки исследования развития и различиях между поперечным и лонгитюдным исследованием , затем мы проиллюстрируем все концепции, используя только поперечные видеоклипы.Так что один из моих любимых аспектов видео Milestones — это их продольный характер. Я думаю, что возможность увидеть, как один ребенок созревает и меняется с течением времени, оживляет концепции, чего не могут сделать кросс-секционные видео, и подчеркивает различия в подходах. Теперь — кросс-секционные видео по-прежнему важны, особенно для пожилых людей, где темп изменений замедляется, и вместо того, чтобы ждать 6 месяцев для следующего видео в серии, вам, возможно, придется ждать десятилетия, но возможность использовать оба типа видео является ключевая особенность для меня.
Я также думаю, что очевидно, что это настоящие дети, живущие в настоящих семьях и взаимодействующие в естественной среде. Я думаю, это показывает студентам, что то, что они изучают, — это не просто академическая работа и случайные факты, а, скорее, то, что они пронизывают нашу повседневную жизнь и окружают нас повсюду. Потому что психология окружает нас повсюду, и как только вы знаете, что искать, вы видите это повсюду.
Есть ли у вас какие-либо советы для преподавателей, которые хотят включить вехи в свой класс в качестве части домашнего задания или лекционного компонента своего курса?
Я большой поклонник использования коротких видеоклипов в классе.Я помню, как учился в колледже, и даже когда у меня были профессора, которые мне очень нравились, часто было трудно сосредоточиться на материале, особенно на более длительных занятиях. Поэтому мне нравится использовать видео для иллюстрации концепций, а также как инструмент, чтобы разбить лекции на более мелкие фрагменты. Я стараюсь включать видео примерно каждые 15 минут или около того и обычно использую только видео продолжительностью около 2-4 минут. Вехи идеально подходят для этого — отчасти поэтому они такой длины.
Что касается назначения вех в качестве домашнего задания, я обычно делаю это после первого совместного просмотра видео в классе.Мне нравится кадрировать видео для студентов, смотреть его вместе с ними, а затем закреплять информацию в домашнем задании. Также есть вопросы — по 3 на видео, — которые можно использовать для оценки учащихся. Я думаю, что это помогает им более внимательно относиться к ним, чем, скажем, проверять Twitter или Instagram во время воспроизведения видео.
| 1 | 87,4 | |||||||||
| 2 | 96,5 | |||||||||
| 3 | 97.4 | |||||||||
| 4 | 102,7 | |||||||||
| 5 | 110,7 | |||||||||
| 6 | 115,1 | |||||||||
| 7 | 119,0 | |||||||||
| 8 | 124.9 | |||||||||
| 9 | 129,0 | |||||||||
| 10 | 136,2 | |||||||||
| 11 | 139,7 | |||||||||
| 12 | 139,9 | |||||||||
| 13 | 153.1 | |||||||||
| 14 | 158,8 | |||||||||
| 15 | 160,3 | |||||||||
| 16 | 165,0 | |||||||||
| 17 | 165,5 | |||||||||
| 18 | 167,1 | |||||||||
| 19 | 175,2 | |||||||||
| 20 | 181,8 | |||||||||
| 21 | 187,4 | |||||||||
| 22 | 200.2 | |||||||||
| 23 | 201,1 | |||||||||
| 24 | 202,3 | |||||||||
| 25 | 209,3 | |||||||||
| 26 | 221,0 | |||||||||
| 27 | 221,5 | |||||||||
| 27 | 221,5 | 28 | 221,8 | |||||||
| 29 | 223,8 | |||||||||
| 30 | 234,1 | |||||||||
| 31 | 234.5 | |||||||||
| 32 | 239,0 | |||||||||
| 33 | 241,2 | |||||||||
| 34 | 250,5 | |||||||||
| 35 | 250,7 | |||||||||
| 36 | 251,4 | |||||||||
| 37 | 254,5 | |||||||||
| 38 | 254,8 | |||||||||
| 39 | 259,7 | |||||||||
| 40 | 265.4 | |||||||||
| 41 | 270,8 | |||||||||
| 42 | 277,0 | |||||||||
| 43 | 290,4 | |||||||||
| 44 | 292,8 | |||||||||
| 45 | 299,4 | 45 | 299,4 | 46 | 303,0 | |||||
| 47 | 310,9 | |||||||||
| 48 | 312,5 | |||||||||
| 49 | 314.2 | |||||||||
| 50 | 320,7 | |||||||||
| 51 | 323,1 | |||||||||
| 52 | 329,8 | |||||||||
| 53 | 342,0 | |||||||||
| 54 | 342.9 | |||||||||
| 54 | 342.9 | |||||||||
| 358,5 | ||||||||||
| 56 | 361,2 | |||||||||
| 57 | 367,0 | |||||||||
| 58 | 368.7 | |||||||||
| 59 | 369,7 | |||||||||
| 60 | 372,9 | |||||||||
| 61 | 374,5 | |||||||||
| 62 | 381,9 | |||||||||
| 63 | 403,0 | 63 | 403,0 | 64 | 407,6 | |||||
| 65 | 410,5 | |||||||||
| 66 | 416,0 | |||||||||
| 67 | 416.8 | |||||||||
| 68 | 445,7 | |||||||||
| 69 | 455,8 | |||||||||
| 70 | 458,2 | |||||||||
| 71 | 462,1 | |||||||||
| 72 | 464,5 | 72 | 464,5 | 73 | 465,0 | |||||
| 74 | 467,4 | |||||||||
| 75 | 473,2 | |||||||||
| 76 | 476.8 | |||||||||
| 77 | 477,3 | |||||||||
| 78 | 485,8 | |||||||||
| 79 | 486,6 | |||||||||
| 80 | 487,8 | |||||||||
| 81 | 490,8 | 81 | 490,8 | 82 | 491,2 | |||||
| 83 | 499,5 | |||||||||
| 84 | 503,0 | |||||||||
| 85 | 503.7 | |||||||||
| 86 | 504,0 | |||||||||
| 87 | 509,3 | |||||||||
| 88 | 514,0 | |||||||||
| 89 | 516,6 | |||||||||
| 90 | 517.2 | 90 | 517.2 | 91 | 523,2 | |||||
| 92 | 525,6 | |||||||||
| 93 | 527,0 | |||||||||
| 94 | 536.8 | |||||||||
| 95 | 553,4 | |||||||||
| 96 | 556,1 | |||||||||
| 97 | 561,2 | |||||||||
| 98 | 568,4 | |||||||||
| 99 | 576,3 | 99 | 576,3 | 100 | 580,4 | |||||
| 101 | 592,6 | |||||||||
| 102 | 595,3 | |||||||||
| 103 | 615.2 | |||||||||
| 104 | 615,2 | |||||||||
| 105 | 641,0 | |||||||||
| 106 | 667,0 | |||||||||
| 107 | 668,2 | |||||||||
| 108 | 683,5 | 108 | 683,5 | 109 | 684,8 | |||||
| 110 | 696,0 | |||||||||
| 111 | 704,2 | |||||||||
| 112 | 723.5 | |||||||||
| 113 | 777,2 | |||||||||
| 114 | 786,3 | |||||||||
| 115 | 788,5 | |||||||||
| 116 | 788,6 | |||||||||
| 117 | 794,2 | 117 | 794,2 | 118 | 795,8 | |||||
| 119 | 799,3 | |||||||||
| 120 | 815,0 | |||||||||
| 121 | 833.5 | |||||||||
| 122 | 843,4 | |||||||||
| 123 | 843,9 | |||||||||
| 124 | 851,7 | |||||||||
| 125 | 852,2 | |||||||||
| 126 | 865,7 | 126 | 865,7 | 127 | 869,0 | |||||
| 128 | 875,9 | |||||||||
| 129 | 885,0 | |||||||||
| 130 | 897.2 | |||||||||
| 131 | 915,2 | |||||||||
| 132 | 930,2 | |||||||||
| 133 | 948,6 | |||||||||
| 134 | 964,7 | |||||||||
| 135 | 969,2 | 135 | 969.2 | 136 | 984,8 | |||||
| 137 | 985,3 | |||||||||
| 138 | 986,2 | |||||||||
| 139 | 989.8 | |||||||||
| 140 | 1002.9 | |||||||||
| 141 | 1022,6 | |||||||||
| 142 | 1049,3 | |||||||||
| 143 | 1084.2 | |||||||||
| 144 | 1089.0 | |||||||||
| 144 | 1089.0 | 1451090,1 | ||||||||
| 146 | 1092,0 | |||||||||
| 147 | 1092,3 | |||||||||
| 148 | 1095.2 | |||||||||
| 149 | 1102.1 | |||||||||
| 150 | 1111.3 | |||||||||
| 151 | 1114.2 | |||||||||
| 152 | 1118,0 | |||||||||
| 153 | ||||||||||
| 153 | 1120.853 | 1541139,6 | ||||||||
| 155 | 1176,9 | |||||||||
| 156 | 1208,8 | |||||||||
| 157 | 1213.1 | |||||||||
| 158 | 1227.1 | |||||||||
| 159 | 1245.2 | |||||||||
| 160 | 1256,8 | |||||||||
| 161 | 1294.9 | |||||||||
| 162 | 133552 | 163 | 1337,2 | |||||||
| 164 | 1339,2 | |||||||||
| 165 | 1340,0 | |||||||||
| 166 | 1367.6 | |||||||||
| 167 | 1374,8 | |||||||||
| 168 | 1393,1 | |||||||||
| 169 | 1401,0 | |||||||||
| 170 | 1407,4 | |||||||||
| 171 | 1437,3 | |||||||||
| 173 | 1443,5 | |||||||||
| 174 | 1445,4 | |||||||||
| 175 | 1465.2 | |||||||||
| 176 | 1471.0 | |||||||||
| 177 | 1472.1 | |||||||||
| 178 | 1483.9 | |||||||||
| 179 | 1499.2 | |||||||||
| 180 | 1507.954 | |||||||||
| 180 | 1507.954 | 1811510,0 | ||||||||
| 182 | 1523,9 | |||||||||
| 183 | 1526,4 | |||||||||
| 184 | 1532.5 | |||||||||
| 185 | 1538,7 | |||||||||
| 186 | 1559.9 | |||||||||
| 187 | 1562,6 | |||||||||
| 188 | 1577,7 | |||||||||
| 189 | 1653,053 | 1901662,5 | ||||||||
| 191 | 1666,3 | |||||||||
| 192 | 1698,2 | |||||||||
| 193 | 1699.7 | |||||||||
| 194 | 1713.7 | |||||||||
| 195 | 1720.1 | |||||||||
| 196 | 1722.9 | |||||||||
| 197 | 1746.1 | |||||||||
| 198 | 1748.1 | 1991753,4 | ||||||||
| 200 | 1765.1 |
Основные этапы разработки за 0–3 месяца | Трек Baby Milestones
Ресурсы по возрасту: 0-3 месяца вехи
Вехи
Контрольные точки — это поведенческие или физические контрольные точки в развитии детей по мере их роста.Все вехи нашего развития подтверждены выводами Американской академии педиатрии. Это основные навыки, которыми должны овладеть все дети.
Способности
Способности — это дополнительные навыки, которые ваш ребенок должен развивать. Это важные навыки, позволяющие оценить общее поведение вашего ребенка, чтобы оценить его успехи.
Обязательно сделайте поправку на недоношенность. Если у вашего ребенка отсутствуют какие-либо вехи, обязательно поговорите со своим врачом.
Отсутствие одной или двух способностей не должно вызывать тревогу, так как каждый ребенок развивается по-своему. Однако, если им не хватает нескольких способностей, обязательно поговорите со своим врачом.
Ключевые вехи
- Лежа на животе, толкается вверх на руках
- Лежа на животе, приподнимает и держит голову вверх
- Может перемещать кулаки из закрытого положения в открытое
- Может поднести руки ко рту
- При возбуждении отрывает руки и ноги от поверхности
- Трудность подъема головы
- Жесткие ноги с малым движением или без движения
- Держит руки сжатыми и не двигается
- Отводит голову назад в положении лежа на спине
Ребенок от 0 до 3 месяцев — вехи развития автомобилестроения
Видео с этапами развития двигательной активности в возрасте 0–3 месяцев показывает родителям и опекунам примеры этапов развития двигательной активности ребенка к 3 месяцам.
Посмотреть больше видео
Ключевые вехи
- Лежа на спине, пытается дотянуться до игрушки, удерживаемой над грудью
- Лежа на спине, визуально отслеживает движущуюся игрушку из стороны в сторону
- Лежа на спине, держит голову по центру, чтобы смотреть на циферблаты или игрушки
- Успокаивает качающими, прикосновениями и нежными звуками
- Обладает разнообразием движений
- Не следит за объектом глазами
- Часто сопротивляется задержанию
- Кулаки большую часть времени остаются закрытыми
- Не любит разные типы движений
Ребенок от 0 до 3 месяцев — сенсорные вехи, на которые следует обратить внимание
Видео о сенсорных вехах в возрасте 0–3 месяцев показывает родителям и опекунам примеры сенсорных вех, которых ребенок должен достичь к 3 месяцам.
Посмотреть больше видео
Ключевые вехи
- Тихо или улыбается в ответ на звук или голос
- Поворачивает голову в сторону звука или голоса
- Интересуется лицами
- Смотрит в глаза
- Плачет по разному для разных нужд (напр.грамм. голодный vs. усталый)
- Косы и улыбки
- Не плачет, когда голоден или неудобно
- Не замечает и не реагирует на громкие звуки
- Не смотрит в глаза и не улыбается опекуну
Ребенок от 0 до 3 месяцев — вехи в общении
Видео о сенсорных вехах в возрасте 0–3 месяцев показывает родителям и опекунам примеры сенсорных вех, которых ребенок должен достичь к 3 месяцам.
Посмотреть больше видео
Ключевые вехи
- Защелкивается на соске или бутылочке
- Язык движется вперед и назад, чтобы сосать
- Напитки 2 унции.до 6 унций. жидкости за одно кормление, 6 раз в день
- Хорошо сосет и глотает во время кормления
На этом этапе ребенок плохо контролирует шею и голову. Их нужно поддерживать, пока их кормят молоком или смесью, и они не могут переваривать никакую другую пищу.
- Невозможно захватить грудь во время кормления грудью или из бутылочки
- Теряет много грудного молока или смеси изо рта во время кормления
От 0 до 3 месяцев — этапы кормления ребенка
Видео с этапами кормления в возрасте 0–3 месяцев показывает родителям и опекунам примеры этапов кормления, которых ребенок должен достичь к 3 месяцам.
Посмотреть больше видео
Ключевые способности
- Обладает игривым общением лицом к лицу с людьми
- Кус в ответ на игривое общение
- Уведомляет и реагирует на звуки
Ключевые способности
- Отрывает руки и ноги от поверхности при возбуждении
- Использует зрение, чтобы следить за черно-белыми или ярко окрашенными объектами
- Умеет открывать и закрывать руками
- Умеет подносить руки ко рту
- Умеет кратковременно находиться на животике
Ключевые способности
- Может хвататься за грудь во время кормления грудью или из бутылочки
- Успокаивает во время езды на автомобиле, когда не устает и не голоден
- Любит принимать ванну
- Обычно переносит смену подгузников, не плача
Ключевые способности
- Может утешаться объятиями или прикосновениями родителей
- Не расстраивается бытовыми звуками
- Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
- Обладает разнообразными игровыми движениями, e.грамм. подпрыгивает на коленях
- Умеет успокаивать переживаниями, такими как покачивание, прикосновение и успокаивающие звуки
- Не демонстрирует частых или длительных приступов расстройства
Руководство по ключевым этапам развития
По мере того, как дети растут, они развивают множество различных способностей: управление физической координацией, взаимодействие с другими, общение, обучение, игры, общение с другими и работа с чувствами.Медицинские осмотры ребенка — это время для вас, чтобы поговорить с врачом вашего ребенка о том, как ваш ребенок развивается, и о том, как вы можете поддержать своего ребенка, чтобы он или она мог развить самооценку, уверенность, мотивацию и многое другое. черты. Вы также можете поговорить с врачом о здоровых привычках, которые вы можете помочь своему ребенку развить на каждом этапе жизни — от питания до физических упражнений, сбалансированных занятий, школы и социальной жизни.
Вот лишь несколько ключевых моментов, на которые стоит обратить внимание по мере роста вашего ребенка.Перечислены первые вехи, чтобы они совпадали со сроками оздоровительных посещений, которые вы планируете с врачом вашего ребенка. Имейте в виду, что это всего лишь рекомендации. Например, если ребенок перевернулся с живота на спину раньше, чем на месяц позже, чем указано в инструкции, это часто не является поводом для беспокойства. Это руководство предназначено для того, чтобы помочь вам обсудить с врачом рост вашего ребенка во время посещения оздоровительного центра.
При рождении
- Знает голоса родителей или опекунов
- Поворачивает голову к груди или бутылке
- Общается с помощью языка тела, суеты или плача
1 месяц
- Приносит руки к глазам и рту
- Реагирует на звуки
- Успокаивается при раскачивании или пении на
2 месяца
- Улыбается
- Поднимает голову
- Начинает фокусироваться на близких объектах
- Кокет и издает булькающие звуки
4 месяца
- Имеет разные крики из-за разных чувств (голод, раздражительность, неудобство)
- Перевертывается с живота на спину
- Тяги для игрушек одной рукой
- смеется
6 месяцев
- Перевертывается со спины на живот и с живота на спину
- начинает сидеть без посторонней помощи
- Ответы на собственное имя
- Приносит вещи в рот
- Отвечает на звуки, издавая звуки
9 месяцев
- Ползание
- начинает тянуть за вещи, чтобы встать
- Указывает на предметы пальцами
- Бросьте и встряхните игрушки
- Понимает «нет»
- Волны «до свидания»
- Пьесы «подглядывать»
12 месяцев
- Плачет, когда мама или папа уходят
- Нервничает с незнакомцами
- Говорит «мама», «дада»
- Начинает делать шаги, держась за мебель
- Имеет не менее 1 зуба
15 месяцев
- Напитки из чашки
- Каракули
- Хорошо ходит
- Указывает на 1 или 2 части тела
18 месяцев
- Пытается подняться по лестнице, бегает
- Забирается на стулья, мебель
- Очков, чтобы показать другим что-то
- Самостоятельное кормление с ложки
2 года
- Удар по мячу
- Говорит предложения от 2 до 4 слов
- Имеет около 16 зубцов
- Понимает двухэтапные инструкции («Закройте дверь и снимите варежки»).
- Копирует другие, в основном взрослые и другие дети
3 года
- Имеет все 20 молочных зубов
- Прикидывается куклами, животными и другими людьми
- задает вопросы
- Поддерживает разговор, используя 2 или 3 предложения
- Днем пользуется туалетом (ночью может потребоваться подтягивание)
от 4 до 6 лет
- Может поймать отскочивший мяч (большую часть времени)
- Рассказывает истории
- Может печатать буквы и цифры
- Поет песню или стихотворение, о которых вы запомнили (например, «The Itsy Bitsy Spider» или «Колеса в автобусе»).
- Понимает идею счета
от 6 до 8 лет
- Платья на себя
- Больше внимания уделяет дружбе и совместной работе
- Учится выражать чувства
- Хочет хорошо учиться в школе
От 9 до 11 лет (до подросткового возраста)
- Становится более независимым от семьи
- Формирует более крепкие дружеские отношения со сверстниками
- Узнает больше о своем теле
- В школе сталкивается с большими трудностями
- Видит чужие точки зрения
12-14 лет (подростки)
- Сосредоточен на себе, переходя между балансом и уверенностью
- становится капризным
- Чувствует себя напряженно из-за сложной школьной работы
- Развивает более сильное чувство правильного и неправильного
- Может оставаться одиноким или даже подавленным из-за давления со стороны сверстников
- Очень хорошо осведомлен о теле и половом созревании
15-17 лет (подростки)
- Развивает интерес к противоположному полу
- Демонстрирует большую независимость от родителей, но меньше конфликтов, чем в более раннем подростковом возрасте
- Проводит больше времени с друзьями
- Развивает более сильное чувство правильного и неправильного
- С заботой о школьных занятиях и планах на будущее
18 — 21 (переход во взрослую жизнь)
- Думает о будущем и ставит цели на будущее
- Имеет половую принадлежность и может вести половую жизнь
- Развивает чувство мира и то, что он или она может изменить
- Независимый: может учиться в колледже / в армии / на работе, ведет более взрослый образ жизни
Основные этапы развития: от рождения до 1 года
Первая улыбка.Первый шаг. Первое слово. Родители хотят поделиться этими знаменательными событиями с семьей и друзьями. Но это не единственные вехи, которых ваш ребенок достигнет в первый год жизни. Каждый месяц ваш ребенок будет осваивать важные навыки, которые служат строительными блоками для дальнейшего роста и развития.
Лечащий врач вашего ребенка обсудит с вами ожидаемые вехи во время осмотров вашего ребенка. Знание того, когда дети обычно достигают различных этапов развития, может помочь родителям на раннем этапе распознать задержку в развитии и обратиться за соответствующей помощью.
Вехи делятся на пять категорий:
- Общая моторика. Эти навыки задействуют большие мышцы тела (туловище, руки, ноги и шею). Примеры крупной моторики включают в себя управление головой, сидение, стояние, ходьбу, бег, прыжки и езду на велосипеде.
- Мелкая моторика. Эти навыки требуют точных движений рук и пальцев: брать горошину, писать карандашом или ручкой, рисовать картины или играть на флейте.
- Знание языков. Ранние языковые навыки включают общение с помощью мимики, движений тела, плач, воркование и смех. Младенцы развивают эти ранние навыки, чтобы развивать способность общаться словами.
- Социальные и игровые навыки. Эти навыки необходимы для взаимодействия и игры с другими, а также для совместного решения проблем. Они включают в себя дарение, обмен, по очереди и вовлечение других в игру.
- Когнитивные навыки. Сюда входит решение проблем, адаптация к новым ситуациям и умение отличать хорошее от плохого.
Ниже приведены основные вехи, которые вы, вероятно, увидите в течение первого года жизни вашего ребенка.
0–2 месяца
Общая моторика
- Сосет, глотает и дышит во время кормления
- Демонстрирует сильные рефлексы: укоренение (поворачивает голову и стремится к груди)
- На мгновение поднимает голову примерно на 45 градусов в положении лежа на животе
- Расслабляет руки и ноги из плотного положения плода
Мелкая моторика
- Сжимает руки в кулаки, а затем начинает разжимать пальцы
- Ладонный захват (сжимает руку вокруг пальца)
- Попытки держите погремушку
Языковые навыки
- Распознает знакомые голоса (родители, братья и сестры, опекун)
- Плачет в общем (еще нет разных криков для разных потребностей; на любом этапе предлагайте грудь при первом знаке) голода и не ждите, пока ваш ребенок заплачет; знайте признаки того, что ваш ребенок ест достаточно)
Социальные и игровые навыки
- Реагирует на успокаивающие действия, такие как раскачивание, пение, ношение ребенка или детский массаж
- Имеет короткие периоды бодрствования
- Следит за родителями глазами (наиболее четко видит около 8 дюймов или расстояние между мамой и мамой). лицо ребенка во время кормления грудью)
Когнитивные навыки
- Предполагает, что за выражением беспокойства последует утешение
- Начинает формировать доверие
- Суетится, если потребности не удовлетворяются достаточно быстро
- Реагирует на звуки
- Понимает, что реплики вызывают предсказуемые реакции
2–4 месяца
Полная моторика
- Поднимает голову выше, чем низ
- Кувыркается из стороны в сторону, животик в сторону
- Несет вес на ноги в вертикальном положении
- Опора на предплечья в положении лежа на животе
- Подъемники голова и грудь в положении лежа на животе
- Разгибание ног и удары ногами в положении лежа на животе
Мелкая моторика
- Игра руками перед лицом
- Удерживается за волосы и одежду всех, кто находится поблизости
- Удерживает погремушку
- Летучие мыши руками у болтающихся предметов
Языковые навыки
- Издает разнообразные звуки — одиночные гласные звуки и визги
- Крик, визг и бульканье
- Говорит «ох-ох-ох» «Аааааа»
- Плачет по потребности (например, отчетливо кричит о необходимости сменить подгузник, а не в одиночестве; не ждите, пока ваш ребенок заплачет, чтобы накормить его)
- Общается посредством движений тела — махая руками и ногами и раскрывая руки
Социальные и игровые навыки
- Улыбается и показывает эмоции — счастье и печаль
- Смеется Мыльные пузыри
- Самоуспокаивается сосанием рук
- Любит человеческие лица, поддерживает зрительный контакт и имитирует мимику лица
Когнитивные навыки
- Распознает причины и следствия
- Реализует действия, вызывающие другие реагировать — улыбка вызывает улыбку в ответ
- Поворачивает голову в сторону звука, издаваемого на уровне ушей
- Показывает скуку плачем или суетой, если нет изменений в активности
- Понимает, что объекты имеют имена
4– 6 месяцев
Общая моторика
- Сидит при помощи или подпорке подушками (требуется наблюдение)
- Удерживает голову поднятой на 90 градусов в положении лежа на животе
- Отталкивается руками в положении лежа на животе
- Хорошо контролирует голову в удерживании
- Сидит, наклонившись вперед на руках — стойка на штативе
- Перекатывает обеими руками вперед. -задняя и задняя часть вперед
- Принимает положение перед ползанием с поднятой головой и частью живота
Мелкая моторика
- Точно дотягивается одной рукой
- Задает положение руки, необходимое для захвата определенных предметов
- Указывает на предметы
- Удерживает мелкие предметы в ладони
- Передает предметы из рук в рот
Языковые навыки
- Привлекает внимание лепетом
- Использует разные звуки для разных нужд
- Мимика звуки, интонации, жесты
- Социальные и игровые навыки Поднимает руки для «забери меня!»
- Предвидит еду на виду
- Проявляет интерес к цветам
- Издает «малиновые» звуки
- Улыбается и издает голос в зеркало
- Подражает движениям лица
14 Когнитивные навыки
6–8 месяцев
Полная моторика
- Сидит без опоры
- Начинает передвигаться: отрывать колени от пола, шевелиться, шевелиться
- Растягивается, чтобы дотянуться до предметов, выходящих за пределы вытянутой руки
Мелкая моторика
- Использует руки, чтобы «разгребать» мелкие предметы
- Передает предметы из рук в руки
Языковые навыки
- Говорит гласные и произносит гласные вместе
- Использует язык для изменения звука 9 0002
- Говорит «дада» (хотя и неспецифически)
Социальные и игровые навыки
- Отвечает на имя
- Играет «заглядывать»
Когнитивные навыки
- Взгляды на пол, когда игрушки падают
- Обнаруживает частично скрытые объекты
- Исследует визуально и кладет предметы в рот
8–10 месяцев
Общая моторика
- Сидит без опоры
- Ползет на четвереньках
- 2 стоять, опираясь на мебель для поддержки
Мелкая моторика
- Поднимает крошечные предметы большим и указательным пальцами — хватка клешнями
- Стучит предметами по столу
- Самостоятельно кормится (хотя и беспорядочно)
- Напитки от чашка (для практики сделайте несколько глотков воды в пластиковой чашке без поилки)
Языковые навыки
- Продолжает создавать новые звуковые комбинации
- Использует язык для изменения звука
Социальные и игровые навыки
- Демонстрирует тревогу разлуки
- Изучает звуки речи, сосредотачиваясь на ртах других
Когнитивные навыки
- Распознает пространственные отношения — внутри и снаружи, вложение объектов
- Объединяет мысленные образы и ярлыки («собака»)
- Исследует визуально и помещает объекты в рот
10–12 месяцев
Gross motor навыки
- «Поперечное ползание» — одновременно перемещает руку и противоположную ногу
- Легко перемещается из положения ползания в положение сидя
- Сидит длительное время
- Ползет вверх по лестнице (но не вниз)
- Идет с удержанием на мебель
- Первые шаги в одиночку
- Очки указательным пальцем
- Наборы блоков
- Перелистывание страниц книги
Языковые навыки
- Говорит «мама» и «дада» (теперь точно идентифицирует каждого из родителей)
- Понимает «нет»
- Пытается имитировать звуки животных
Социальные и игровые навыки
- Волны до свидания
- Показывает тревогу к незнакомцу
Когнитивные навыки
- Имеет чувство постоянства объекта вещи вне поля зрения все еще существуют
- Может находить спрятанные игрушки под одеялом
- Развивает восприятие глубины
- Отвечает на простые запросы
По мере прохождения первого года жизни вашего ребенка помните, что каждый ребенок развивается на ее собственный темп и что обычно нет причин для беспокойства или беспокойства.При каждом осмотре ребенка лечащий врач будет оценивать его рост с течением времени, чтобы убедиться, что он хорошо развивается физически, умственно и поведенчески.
Просмотр видео в реальном времени (объяснение)
«Что я могу сделать с живым видео? И какие красные и зеленые кружки в правом верхнем углу видео?» |
На вкладке Live найдите и щелкните камеру.
В строке заголовка камеры:
- Смотрите название камеры
- Проверьте, находится ли видео, которое вы видите, в режиме реального времени или в режиме воспроизведения.
- Проверьте, обнаруживает ли камера движение, записывает видео или и то, и другое.
На панели инструментов камеры:
Товар | Что с этим делать? |
|---|---|
Приостановить видео в реальном времени и воспроизвести записанное видео (см. Воспроизведение записей с одной камеры). | |
Перемещение и масштабирование камеры PTZ (только для камер PTZ). | |
Переместите камеру PTZ в предустановленное положение PTZ, указанное в XProtect Smart Client (только для камер PTZ с предустановками). | |
| Начать или прекратить прослушивание входящего звука (см. Требования к прослушиванию входящего звука). | |
| Нажмите и удерживайте, чтобы начать разговор с одной камерой. Отпустите значок, чтобы прекратить передачу звука (см. Требования для использования PTT). | |
| Добавьте закладку к живому видео, чтобы быстро находить соответствующие видеопоследовательности (см. Добавление или редактирование закладок). | |
Посмотреть все действия для камеры. Выберите и активируйте действие. | |
Вход в полноэкранный режим. Щелкните еще раз или нажмите Esc, чтобы выйти из полноэкранного режима. |
На полосе миниатюр:
- Просмотр видео в реальном времени со всех камер в поле зрения
- Посмотрите, к каким камерам прикреплены микрофоны
- Посмотрите, в какой из камер есть динамики
- Щелкните другую камеру, чтобы переключиться на нее
- Чтобы изменить размер полосы эскизов, наведите указатель мыши на верхнюю часть полосы эскизов, щелкните и перетащите полосу вверх или вниз.
На панели инструментов просмотра:
- Щелкните и удерживайте, чтобы начать трансляцию звука на все камеры в обзоре, на которых есть звуковое оборудование
- Щелкните, чтобы просмотреть все действия для всех камер в виде. Выберите и активируйте действие
- Щелкните, чтобы просмотреть увеличенное видео в реальном времени со всех камер в обзоре.
Поддержка ресурсов: руководства пользователя, обучающие видеоролики и загружаемые материалы
Milestones Ministry Support: вступительное видео, бесплатные загрузки, руководства пользователя для ресурсов Milestones Ministry и практические видео
Введение в служение вех:
Знакомство с вехами служения
Бесплатных загрузок:
Руководства пользователя для Milestones Ресурсы министерства:
The Take Faith Home Руководство пользователя:
Take Faith Home Руководство для лидера:
Принимая веру домой Рекомендуемые гимны:
Обретение веры Домашний год, цикл B Список для чтения Библии :
Модули Milestones Руководства пользователя:
Руководство пользователяSeries A для детей и молодежи: вехи вехи серии A для детей и молодежи Руководство пользователя
Руководство пользователясерии B для взрослых вех: руководство пользователя-вехи для взрослых
FaithTalk Раскраски и листы заданий Обложка и указатель тем:
Чаши Благословения Руководства пользователя:
Чаша для памятных моментов и камней
Чаша Благословения и камни для вех конгрегации
Milestones Ministry Книги Руководства для обсуждения и образцы:
Лист обсуждения VFITC — Живая вера в книге собрания
отрывков из цикла c для «Лягушки без ног поста не слышат»
Видео с практическими рекомендациями:
ВЕХИ ВИДЕО:
Служение «
Milestones» представляет собой веху веры как отметку на жизненном пути, которая гласит: «Это что-то важное, и Бог тоже здесь.Это практика формирования веры как для дома, так и для собрания, которая помогает всем поколениям распознавать присутствие Бога в повседневной жизни. Это видео знакомит вас с дизайном модулей и моментов служения «Вехи».
Момент вехи веры — это время, когда мы узнаем Бога в данный момент нашей повседневной жизни. Получение водительских прав, потеря зуба, обучение катанию на велосипеде и выход на пенсию — вот лишь несколько примеров. Дебби Штрайхер, содиректор Milestones Ministry, описывает шаги, которые можно предпринять, чтобы написать свое собственное празднование вехи.
Во время этого видео два лидера общины рассказывают о своем служении по признанию вех для разных возрастов. Они обращаются к тому, как они изменили то, что они делают во время пандемии. Команда Milestones Ministry также делится историями о праздновании и признании счастливых и печальных вех во время пандемии с семьей и друзьями.
ПРИНИМАЯ ВЕРУ ДОМАШНЕМУ «КАК» ВИДЕО:
Этот веб-семинар, организованный Milestones Ministry, прошел 8 сентября 2020 года.Дьякон Лаура Карсон из Лютеран мира в Лас-Крусес, штат Нью-Мексико, рассказывает, как в этом году ее община будет использовать «Принятие веры домой» в качестве ресурса для формирования веры между поколениями и крестом. Дебби Штрайхер из команды Milestones Ministry рассказывает, как он использовался в ее собрании для перекрестного и поколенческого изучения Библии в Интернете, а также показывает дизайн Pwr Pt для использования его в качестве ресурса. Дэвид и Глория Андерсон из группы служения «Вехи» рассказывают, как они используют его в собственном доме со своими детьми и внуками.И временный пастор Деннис Престон рассказывает, как он использовал это как инструмент для подтверждения. Несколько участников поделились вопросами и мыслями, поскольку обсуждалась тема использования дома веры в качестве ресурса для воскресной школы / изучения Библии / формирования веры.
Для многих собраний, использующих книгу «Принимая веру домой», это видео дает советы по ее использованию, помимо вставки в бюллетень каждую неделю. Вехи в служении Принцип формирования веры № 3: Где Христос присутствует в вере, дом — это тоже церковь!
Конгрегации по всей стране сталкиваются с необходимостью поиска способов реагирования на проблемы со здоровьем, вызванные коронавирусом.Тем, кто считает, что лучше оставаться дома (особенно пожилым, больным и тем, кто в других отношениях находится под угрозой со здоровьем), Milestones Ministry предлагает тем, кто остается дома, использовать «Возвращение веры домой» для своего воскресного богослужения.
Конгрегации по всей стране сталкиваются с необходимостью поиска способов реагирования на проблемы со здоровьем, вызванные коронавирусом. Тем, кто считает, что лучше оставаться дома (особенно пожилым, больным и тем, кто в других отношениях находится под угрозой со здоровьем), Milestones Ministry предлагает тем, кто остается дома, использовать «Возвращение веры домой» для своего воскресного богослужения.Посмотрите это видео, чтобы узнать, как его можно использовать в домашних условиях.
Конгрегации по всей стране сталкиваются с необходимостью поиска способов реагирования на проблемы со здоровьем, вызванные коронавирусом. Тем, кто считает, что лучше оставаться дома (особенно пожилым, больным и тем, кто в других отношениях находится под угрозой со здоровьем), Milestones Ministry предлагает тем, кто остается дома, использовать «Возвращение веры домой» для своего воскресного богослужения. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как его можно использовать в домашних условиях.
Глория Андерсон использует домашние ритуалы и традиции принятия веры в третье воскресенье / неделю Великого поста.В книге «Принятие веры домой во время Великого поста» учат молиться с использованием акронима ДЕЯНИЯ: Поклонение, Исповедь, День Благодарения и Мольба. На этой неделе основное внимание уделяется букве «Т» в ACTS, День Благодарения.
Вот проповедь, которая связывает «Возвращение домой веры» с воскресными текстами
Каждую неделю в нашем собрании я читаю послание «Принять веру домой» после чтения Евангелия. Приглашаем детей присоединиться ко мне.Распространенная весть предназначена для того, чтобы на основе чтения Священных Писаний в течение недели предлагать дома беседы о вере. Хотя мы не можем собираться в наших религиозных общинах, я буду продолжать публиковать послания по воскресеньям во время Великого поста.
Каждую неделю в собрании Дебби Стрейчер дает после чтения Евангелия послание «Принять веру домой». Детей приглашают присоединиться к ней. Поскольку прихожане не могут встретиться лицом к лицу, она записывает их, чтобы поделиться или использовать для идей.Распространенная весть предназначена для того, чтобы на основе чтения Священных Писаний в течение недели предлагать дома беседы о вере. Это сообщение для Вербного воскресенья.
Находить возможности для поощрения чтения Священных Писаний, молитв и благословений дома можно делать во время поклонения.
Дополнительные видеопрезентации:
15 октября 2020 года Дебби Штрейхер, содиректор Milestones Ministry провела вебинар для ALOA, Взрослые лютеране, организованные для действий (aloaserves.org). Во время вебинара она обращается к важности укрепления отношений, оставаясь на связи, особенно во время пандемии, когда многие стареющие взрослые испытывают стресс и одиночество.